對孩子越講道理，越不聽話，可以怎麼辦呢？
可以讓孩子透過體驗，完成對道理的認識
輕鬆而深刻
後附連結文章提到，要使之「明白道理」，需先讓其有機會在實踐中獲得連續不斷的經驗，再把道理告知
「受經驗強化的神經細胞會留下」
這是昨天和孩子們一同去聽學習診斷與輔導_談心智圖與學習
，看了許多大腦科學影片後，印象最深刻的一個概念，會想要好好善用，以此路徑更加提升自我磨練的效能與引導他人的能力，
以孩子教養為例，將會再更多著重創造「經驗」（也可多用焦點方法論中的成功經驗概念），創造想要引導孩子養成方向之「環境」，讓成長在環境刺激與經驗促成下自然發生。
因此聯想到之前讀書會中促發分享提到的一篇文章(講道理的父母)，將之整理成此篇圖思簡記，希望可以嫻熟其中的概念與做法，並運用在生活之中。
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| 家長/老師面對孩子問題常見做法 |
先來看看文章中提到，家長/老師面對孩子問題常見做法，
先講道理─〉無效─〉批評─〉無效─〉發脾氣─〉無效─〉情感感化（我為你付出多少你卻這樣不懂事）
舉例來說（非文章中例子)
孩子遲到
─〉先講道理，「上課準時是學生的本分與基本態度…」─〉無效，還是遲到
─〉批評「你這孩子怎麼這樣！太糟糕了」─〉無效，還是遲到
─〉發脾氣「快點！快點！快點出門，早就跟你說很多次了…快出門!!!」─〉無效
─〉情感感化「我為你付出多少你卻這樣不懂事…」
吃力痛苦
雙方不愉快
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| 讓孩子透過體驗，完成對道理的認識 |
文章中提到，要使之「明白道理」，需先讓其有機會在實踐中獲得連續不斷的經驗，再把道理告知，
讓孩子透過體驗，完成對道理的認識
輕鬆而深刻
以剛才遲到的例子，請參看我一位諮商師好友陳意文老師（她也是一位很優秀的焦點老師）的親身例子早起上學去(請點連結)，她就是用此方法讓寒天中與棉被依依不捨的孩子，輕鬆而深刻地認識早起上學的好處與道理
「只講道理，發脾氣，刻意感動
對孩子有害無益，
只是使蠻力的做法
問題可能沒解決，反而會越變越複雜」
這對我來說
真的很震憾
因為自己真的如文章中所說
是從小在家庭學校接受許許多多「大道理」教育的人
在自身經驗與認識中，就只以為
教育與受教育者
只是告知與被告知的關係
這樣的思維慣性
確是讓自己成為講道理愛好者呀
只是單方面的使力拉，確實吃力而痛苦呀~~
慚愧慚愧
可憐我的孩子們與學員們
希望以後除了口頭教育適切的掌握外
也可以多著重在行為教育的引導上
這讓我聯想到這兩個月剛上過的兩位大師的講座
一位是張寶幼老師
一位是王永福老師
就切切實實在講座會場上用行為體現出她/他所要傳達的道理
真的很厲害
努力學習效仿之楷模
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| 如果發現講道理沒用，可立即停止，想想如何「做」 |
如果發現講道理沒用
代表這件事講道理不適當
可立即停止「講道理」
停止注意如何「說」得有道理
開始想如何「做」得有道理
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| 觀點是否能被接納?先看情緒，再看行為，最後才是語言 |
據文章中說，依現代心理學研究，一個人是否能接納他人觀點，
第一先取決情緒
之後取決「對方行為」
最後才是語言
這很關鍵
值得努力記下
事實上，個人覺得這也很適用
經常講，卻總講不聽的另一半或部屬
舉例來說，我們家先生經常講道理給我聽，要我整理後院
但總講不聽，已經三年多了仍擱置著，
今天他轉變做法，不僅講（語言），還一早預約時間與主動準備午餐晚餐免除我做餐的精力（處理情緒）
還自己捲起袖子跳下海一同整理與共同督促三個小幫手（行為）
就立馬有非常大幅度的進展
與我心甘情願的高投入度
效果宏著（雖然他沒看我Blog，但他已做到，強！）
所以
如果發現講道理沒用
代表這件事講道理不適當
可立即停止「講道理」
停止注意如何「說」得有道理
開始想如何「做」得有道理
真的會有效 ^^
最後
祝福大家
總能順利掌握 讓他人接納自己觀點的能力
能輕鬆深刻地 讓對方認識自己想傳達的道理
安璐
104/2/13
參考連結