遇到一位老師
很特別的型態與風格
犀利精準
聲音專業厚實
文句富涵底蘊
建言技巧與層次很高
國際化視野與觀點
專業好聽的英文音調
個性則仍保持稜稜角角
很強，厲害！
2小時的座談會
對象都是職涯晤談顧問老師或講師們
在李飛彤老師的帶領下
也是交流也是共同創造也是講課
精采而豐富
相當特別
且呈現講師鮮明的個人風格
簡記一下
收到的觀點
以備日後檢視複習
“思維決定行為
小差異
產生巨大差異
小差異是思維
巨大的差異是結果
思維先行
行為跟進
結果等著
把自己看小
甚至把自己看成杯組！(有震憾的比喻)
有杯子就一定要有蓋子
大陸的年輕人，不論你怎麼限制他
他都要翻出來
(本來是大家莞爾一笑的梗
聽到這
都笑不出來了
在課堂中的氣氛反差很令人印象深刻)
大陸的年輕人有許多有形的牆
台灣的年輕人有許多無形的牆
哪種牆恐怖？
這不是行為的改變
而是思維的調整” ~飛彤老師
真的很嚇人
不要說台灣的年輕人
台灣的青年人/中堅人士
內在不也是都有許多無形的牆?
好多的自我設限
太恐怖
是好安逸好舒服的日子造成的嗎?
是一直以來的”良好”教育造成的嗎?
如果我們講師們
也都如此容易自我設限
更遑論我們要影響的青年學子了
難以想像的恐怖
無怪乎
飛彤老師臉上都沒什麼笑容
這真的是很嚴肅的議題
之前洪震宇老師曾分享
「拉高格局，專注核心，掌握細節，不容妥協。
沒有更高的視野格局，會看不清未來的方向。
專注找到、並努力堅持自己的核心，才不會隨波逐流。
有了格局與定位，才能規劃執行流程，掌握每個細節，同時精準到位，才能確保核心越來越扎實。
太過專注細節，重視流程，
沒有抬頭看格局，與回頭找核心，
容易忘了方向，失去初衷與熱情。」
另有人說
「聚焦三年，前瞻五年，攻城略地十年」
釐清─聚焦─佈局─再釐清 之迴圈
那到底該如何做呢?
飛彤老師說
「這不是行為的改變
而是思維的調整！
「自問：我可不可以變得更好?
如果我對我自己有更高的要求，
我可以看到不同的風景
問『他可以做什麼？
他有沒有辦法把自己看得非常大，
然後去做到?』
常思考
『我將變成些什麼？』
『有沒有很多事是可以做的？』
台灣有珍貴的適應能力
優質的內在文化底蘊內在氣質與能量
優秀的世界級人才資源
如果不知道世界需要他
永遠不知道自己有多大能量與多大可能性版圖
方向對了，是時間
方向錯了，也是時間」
值得深思
與開始啟動改變
嗯，要來好好想想
如何從自己的改變開始….(待續)
安璐
104/10/27
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