#企業內訓
#企業創新的新利器TRIZ

興致勃勃地想要好好把這個神妙工具學回去

#TRIZ真的很強大

開場時學員寫的便利貼

彭建文老師今天帶課用了很不一樣的方式來帶TRIZ課程

最一開始

企業學員們珊珊來遲

五組學員中有一組人只有兩位到

有的組八位都到

差異頗大

老師一上來

問大家

你們是主管指派來的舉手? 有近三分之二

老師又問

你們知道上這個課的目的嗎?

請大家一人拿一張便利貼

寫上兩題的答案

1. 今天上課目的
2. 自己所知道的創意工具、創新方法

學員寫的目的：

• 開發新思維能力
• 了解創新的定義：加無減有
• 改變現有的方法改善流程
• 書本網路企業雜誌
• …

今天學員很有趣

在自由寫生活上問題時

有十位以上寫睡眠不足與身體疾病

有四位寫塞車

有五位寫錢不夠

然後後來在發想Idea 時

有一組設定題目是「錢不夠」

使用今天學的工具

十分鐘內

竟發想出 53個 idea 

非常厲害

其中一個idea 竟是「投胎」

他們說投資不成，就投胎

哈

真是太妙了


演練後，各組一致都同意這樣的工具，可以協助他們在很短的十分鐘內，快速地想出過去可能需要一至兩年，甚至更久才想得到的idea，只能用相見恨晚來形容

此次帶課的亮點

1. 案例很簡單，例如識別證，讓他們可以很快吸收
2. 震憾的第一張海報，讓學員們從完全陌生到快速認同這工具，且只花了半小時時間，同時說出從來沒想過專利可以這樣運用
3. 時間可以抓得很漂亮，很不錯，有做課後反思，還可以大合照
4. 矛盾矩陣用工作案例做出的海報，點評與補充非常精采，結合該產業的實務
5. 一路上像是加調味料一樣，下了許多的炒熱氣氛的話：注意哦，我要破解祕訣了…，讓學員從一開始的冷漠，轉為熱情與全心地熱誠投入
6. 中午用餐時，對方HR詢問老師觀察他們學員的反應性、創意性、邏輯性，老師用光譜的方式回答他們，很有圖象性

此次帶課想調整的點

• 順序：依照學員反應的「流」調整
• 把物理矛盾講義轉為附件

課堂上對個人而言頗有啟發性的幾句話：

• 不要小看剛才這兩個活動，它們…
• 不要小看細節，在企業內過去在TSMC，只是一個小小的方向轉換，就節省了XX萬元，而一開始如果拿這個去跟XX說，他們一定會說不可能，在日常生活中，寧可被說很瘋狂的人，也不要被說自己是「不可能的人」
• 在職場或生活上，知道或能約略有IFR理想性圖象的人，相對於心中沒有IFR理想性圖象的人，可以對未來的變化提前掌握，也會較有危機意識
• 站在現在看過去，進而想像未來的人，是改善；從現在直接看未來，想像未來的人，相對是沒有受過去框架影響的人，例如，誰說衣服一定要洗?
• 你給我七小時，我給你可以翻轉人生的TRIZ工具概念
• 我們人生的相遇就只有這短短的七小時

整體來說

極為被動的企業內訓學員們

從極度悶、很不情願

到全心認同這個工具的神妙

且眼神睛亮地不斷學習如何實務運用這工具

同時想主動詢問老師可進一步了解的書籍與補充資料

急切地想知道如何在這部份更進階

老師課堂中講授不算多

但卻讓學員們收穫很多很多

真的是

TRIZ 課程的新境界!

非常強大


祝福大家
都能善用TRIZ概念與工具
翻轉人生
活出衷心想要的人生


安璐
107/7/4




參考連結

• 彭建文老師
• Triz工作生活思維應用