#企業授課
#主題：「主管的對話力」
#主管提問力
#教練式對話

共16小時，一次4小時
四週次，為期近兩個月
關鍵在游泳式學習，在課堂中啟動個人培力學習小專案
每次課堂結束後都會有延伸任務，延伸任務在平常工作中或生活中實作，之後再回到課堂上討論分享
二梯學員都是公司的中高階主管


上完兩梯的一堂課後
全程坐在後面認真聽課的管理部高階主管
眼神清亮地跟我說
「安璐老師，太精采豐盛的課程了，二梯次完全不同，我真的賺好大」
「二梯次教學架構雖然相同，但導出的學習重點卻完全不同，而且完全切合我們公司的現況與這群主管的情況，老師真的好厲害！
也因為聽了第二次，所以我可以更細細地聽到與看到老師在工作坊中，如何用心地讓微小的改變種在這群主管的心中，而且改變已經發生~~」

聽到他這樣說
我有起雞皮疙瘩的感動感覺
是一種自己用心完全被看到的感受


很謝謝
能夠有這樣的企業客戶真的很有福氣

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兩梯次學員第一堂課後的延伸任務


一梯次

1. 觀察力練習：設定一位部屬或常業務往來的同仁，在不驚動對方的情況下，觀察他的行為模式、情緒模式、語言與非語言訊息
2. 客觀描述練習：將對觀察對象的觀察用客觀的方式描述下來
3. 自由任務：(挑戰題，可做可不做) 觀察觀察對象的價值觀，如果感覺觀察價值觀很困難，用課堂上實作的慣用語與慣用問句觀察法觀察

二梯次

1. 目標設定：根據當天在課堂上實作出的幾個內容 (主管對話力的三種來源定義與自己定義的一句話 / 參與此課程期待及目前的困難點與想突破的點 / 動機式晤談法的三個原因)，延伸寫出此近兩個月的「培力學習小專案的目標設定」
2. 觀察力練習：設定一位部屬或常業務往來的同仁，在不驚動對方的情況下，觀察他的行為模式、情緒模式、語言與非語言訊息，觀察他的價值觀，如果感覺觀察價值觀很困難，用課堂上實作的慣用語與慣用問句觀察法觀察
3. 自由任務：(挑戰題，可做可不做) 將課堂上印象最深刻的一個點化為您自己的個人想帶回工作或生活上的任務，例如：講白話，想在工作生活上選3個人實作…

很開心看到課堂上每位主管們都眼睛亮亮地投入體驗、學習與演練，即使有許多往內探索的提問一開始時很難寫出來，但也都非常地認真思考與嘗試，看到主管學員這樣地投入，真的會很欣慰與欣喜


一位主管學員分享他的心得：「在課堂中思考出自己在帶單位時最想傳達的價值觀，是很大的收穫，同時也在過程中學習更有效能以接收者立場讓傳達接收效率最大化的方式，透過演練很有體會，很謝謝老師，會持續把管理思維深入到單位同仁心中」

• 「主管對話力」課程之回饋

• 主管提問的力量

• 「專案Leader團隊整合力」課程效益